Ի տարբերություն միջին դպրոցի գիտության, ավագ դպրոցի կենսաբանությունը գործնական աշխատանք է: Փորձերը կենսաբանության դասընթացների ստանդարտ մասն են, անկախ նրանից՝ դրանք վերահսկվող լաբորատոր դասի, գիտության տոնավաճառի կամ ուսանողական անհատական նախագծերի մաս են: Բացահայտեք մի քանի հետաքրքրաշարժ ավագ դպրոցի կենսաբանական փորձեր. և հայտնաբերեք գաղափարներ պարզ և հեշտ կենսաբանական փորձերի համար՝ ձեր ուսումնական պլանում ներառելու համար:
Կենսաբանության փորձերի օրինակներ ավագ դպրոցի համար
Անկախ նրանից՝ դուք փնտրում եք գիտության տոնավաճառի նախագիծ, թե պետք է նախագիծ ստեղծեք դասարանի առաջադրանքի համար, կան բազմաթիվ կենսաբանական նախագծեր դեռահասների համար:
Գորտերի դիսեկցիա
Գորտ մասնատելը ավագ դպրոցի կենսաբանության հիմնական մասն է: Եթե հնարավոր է, փորձեք ձեր դասարանի համար վերցնել և՛ էգ, և՛ արու նմուշներ, որպեսզի ուսանողները կարողանան տեսնել ձվերը և ներսը համեմատել արու գորտի հետ:
Ծաղկահատում
Ավագ դպրոցականները կարող են մի փոքր շեղվել գորտերի հերձման հարցում: Փոխարենը կատարեք ծաղկի հերձում: Դեռահասները կարող են գտնել և պիտակավորել ծաղկի իգական և արական մասերը: Ավագ դպրոցականների համար կարող է զվարճալի լինել մանրադիտակի տակ տեսնել ծաղիկների բարդությունները:
Բույսերի նմուշների բազմազանությունը
Մեկ այլ պարզ կենսաբանական փորձ ներառում է մտնել ձեր բնական միջավայր, օրինակ՝ տեղական այգի՝ դիտարկելու բույսերի նմուշների բազմազանությունը: Փորձը ավելի մանրամասն դարձնելու համար ուսանողները կարող են հավաքված նմուշները քսել ֆիլտրի թղթի վրա՝ տեսնելու համար, թե որ բույսերը ինչ գույներ են ներկայացնում:Դեռահասները կարող են պարզել, թե ինչու են որոշ բույսեր ներկայացնում որոշակի գույներ:
ֆոտոտրոպիզմ
Կարող է լուսավոր լինել երեխաներին ցույց տալը, թե ինչպես է ֆոտոտրոպիզմը ազդում բույսերի վրա: Նրանք կարող են փորձարկել՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր լույսի վրա ազդելու համար: Նրանք կարող են տեսնել, թե ինչպես է լույսի ազդեցությունն ազդում բույսի աճի վրա։
Ջուր ընդհանուր աղբյուրներից
Ջուրն ամենուր է. Ցավոք, ջուրը նույնպես պարունակում է բազմաթիվ տարրեր: Հիանալի փորձ է տարբեր աղբյուրներից ջրի նմուշներ հավաքելը և դրանք մանրադիտակի տակ դիտելը: Այնուհետև ուսանողները կարող են համեմատել իրենց արդյունքները և փորձել ենթադրել, թե ինչու տվյալ ջրի աղբյուրը ավելի շատ օրգանիզմներ կներկայացնի, քան մյուսը:
Խմորիչի փորձ
Մեկ այլ փորձ ներառում է մի կտոր հաց վերցնել՝ երկու շաբաթվա ընթացքում աճող բորբոսը վերահսկելու համար:
Համի ընկալում
Յուրաքանչյուրն ունի իր ճաշակը. Բառացիորեն! Ոմանք սիրում են թթու բաներ, իսկ մյուսները սիրում են քաղցր: Պարզեք, թե արդյոք բոլորն ընկալում են համը նույն ձևով և ունեն համի նույն շեմը՝ կատարելով դասարանային փորձ։
Ախտահանիչ արդյունավետություն
Երբևէ մտածե՞լ եք, թե որքանով է արդյունավետ ձեռքերի ախտահանիչը բակտերիաները սպանելու համար: Փորձարկեք այն: Բակտերիաներ աճեցրեք Պետրիի ափսեի մեջ պերօքսիդով թաթախված թղթի, սպիտակ քացախի, ալկոհոլի և այլնի հետ միասին: Իմացեք, թե ինչպես է դրանցից յուրաքանչյուրը խանգարում բակտերիաների աճին:
Սիսեռ բույսերի գենետիկա
Ուսանողները կարող են վերստեղծել Մենդելի սիսեռի բույսի գենետիկական փորձերը: Աճեցնելով սիսեռ բույսերը և համեմատելով դրանց ֆենոտիպերը՝ աշակերտները կարող են որոշել յուրաքանչյուր բույսի գենոտիպը։
Մատնահետքերի ուսումնասիրություն
Մատնահետքերը մարդու մարմնի բավականին զարմանալի հատկություններ են: Դուք կարող եք դրանք օգտագործել ոչ միայն ձեր հեռախոսը բացելու համար, այլև նրանցից յուրաքանչյուրը եզակի է: Դրեք ձեր մատնահետքը թղթի վրա և ուսումնասիրեք ձեր մատների գծերի և կամարների տարբեր կողմերը: Համեմատեք մատնահետքերը դասարանի բոլորի միջև:
Կենդանական և բույսերի բջիջների համեմատություն
Կենդանական և բուսական բջիջները ավելի լավ հասկանալու համար ուսանողները կարող են համեմատել իրենց այտերի բջիջները սոխի բջիջների հետ: Պարզապես ներկեք բջիջները յոդով կամ այլ ներկով, որպեսզի ավելի լավ տեսնեք բջիջների կառուցվածքը մանրադիտակի տակ:
ԴՆԹ մոդելներ
ԴՆԹ մոդելի ստեղծումը հիանալի միջոց է ուսանողներին օգնելու հասկանալ ԴՆԹ-ի կառուցվածքն ու գործառույթը գենետիկայի մեջ: Ուսանողները կարող են օգտագործել կոնֆետներ, թելեր և ատամհատիկներ՝ կրկնակի պարուրաձև կառուցվածքի բավականին իրատեսական մոդել մշակելու համար:
Ջրի սրվակի մանրէներ
Ավագ դպրոցում շատերն են լցնում ջրի շշերը. Բայց արդյոք նրանք մանրէներ կամ բակտերիաներ են ավելացնում շշի մեջ: Արդյո՞ք անվտանգ է միանգամյա օգտագործման ջրի շիշը լցնելը: Խնդրեք ուսանողներին վերցնել շվաբրերը իրենց օգտագործած ջրի շշերից և փնտրել բակտերիաներ կափարիչի շուրջը կամ շշի վրա:
Մազերի փորձարկում
Պատանիները շատ են օգտագործում մազերի համար նախատեսված միջոցներ։ Բայց արդյոք նրանք իսկապես աշխատում են: Խնդրեք ձեր դասարանի պատանիներին վերցնել իրենց մազերի մի քանի նմուշ: Տեսեք, թե ինչ է պատահում մազերին, երբ ավելացնում են մազերի սովորական միջոցները։
Ջրի ցիկլ
Ջրի ցիկլը հասկանալը դժվար չէ: Սակայն դեռահասները կարող են առաջին ձեռքից նայել դրան՝ ստեղծելով ջրի ցիկլի փորձ: Պարզապես թող նրանց պայուսակը ջրով լցնեն և կպցնեն պատուհանին: Նրանք կհետևեն գոլորշիացմանը, խտացմանը և տեղումների ընթացքին։
Փակ էկոհամակարգի շիշ
Ուսանողների համար դժվար է պատկերացնել, որ ինչ-որ բան ունի իր սեփական էկոհամակարգը: Այնուամենայնիվ, փակ էկոհամակարգ ստեղծելու համար կարող եք օգտագործել պլաստիկ շիշ։
Դաշտային հետազոտություն կենսաբանական փորձ
Այս փորձը հիանալի է, քանի որ այն էժան է, հեշտ, և դուք կարող եք դա անել ձեր դպրոցի շրջակայքի տարբեր վայրերում կամ ուսանողներին տուն ուղարկել դրանով: Նպատակն է ժամանակի ընթացքում դիտարկել շրջակա տարածքը և վերահսկել ձեր հավաքած նմուշները:
Նյութեր, որոնք ձեզ անհրաժեշտ կլինեն
Այս փորձի համար անհրաժեշտ է գրավել՝
- Բաժակ կամ պայուսակներ՝ նմուշներ հավաքելու համար
- պինցետ
- Ձեռնոցներ
- Ցցերը և թելը կամ կոները օգնում են նշել տարածքը
- Թուղթ կամ ամսագիր նշումներ անելու համար
- Սլայդներ, սլայդների ծածկոցներ և մանրադիտակ
Դիտարկման հրահանգներ
Նկատի ունեցեք, որ դուք կդիտարկեք ձեր տարածքը մի քանի ամիս, այնպես որ ընտրեք մի տարածք, որը հեշտ է նորից նշել կամ որտեղ կարող եք թողնել գծանշումները, որպեսզի ամեն անգամ վերադառնաք նույն նշանակված տարածք:
- Ուսանողներին թող ընտրեն մեկ կետ դիտարկելու համար: Տեղը պետք է լինի ոչ ավելի, քան երկու-երեք ոտնաչափ քառակուսի:
- Նրանք պետք է գրեն և նկատեն այն ամենը, ինչ տեսնում են։ Ուղղորդող հարցերի օրինակները ներառում են.
- Կենդանիների ապացույցներ տեսնու՞մ եք: (Փնտրեք պրինտներ, սկաթ կամ գուանո, մորթի, բու կարկուտ և այլն)
- Ի՞նչ բուսատեսակ եք տեսնում: (Փնտրեք մամուռ, քարաքոս, մոլախոտ և այլ բույսեր):
- Ինչ բորբոս եք տեսնում. (Փնտրեք սունկ և այլ սնկային աճ):
- Ի՞նչ միջատներ եք տեսնում: (Խրախուսեք ուսանողներին հատուկ հարաբերություններ փնտրել այստեղ, օրինակ՝ մոծակներին կապել ջրով կամ մեղուներին ծաղիկներով կամ փեթակով):
Նմուշառում և դասասենյակի ցուցումներ
Հետազոտությունը հետ բերեք դասարան՝ հետևելով այս հրահանգներին:
- Ուղղորդեք ուսանողներին կապեր հաստատել և նշել հարաբերությունները իրենց նշված տարածքում: Խնդրեք նրանց գույքագրել տարածքը և գծել կոպիտ քարտեզ, թե որտեղ է ամեն ինչ:
- Հնարավորության դեպքում թող ուսանողներին օգտագործեն պինցետ և նրբորեն նմուշներ վերցնեն հողից, սնկից, մամուռից, բույսերից, միջատներից և այլն:
- Վերադառնալ դասարան, ուսումնասիրել նմուշները. Այն բաները, որոնք դուք կարող եք փնտրել, ներառում են.
- հողի կամ ջրի pH արժեքը
- Միկրոօրգանիզմները ջրի մեջ
- Բույսերի բջիջները մանրադիտակի տակ
- Գտնած ծաղիկների համեմատական կառուցվածք
- Պահանջեք ուսանողներից ամեն ինչ գրանցել իրենց օրագրում կամ ինտերակտիվ նոթատետրում:
Խորհուրդ ուսուցչի. Դասարանում տեղադրեք կայաններ դիտելու, մասնատելու, նկարելու, pH-ի փորձարկման և այլնի համար: Սա ուսանողներին հնարավորություն կտա որոշակի ընտրություն կատարել, թե ինչպես շարունակեն ուսումնասիրել իրենց նմուշները:
Թեստավորում բակտերիաների համար
Թող աշակերտները տեսնեն, թե որտեղ են թաքնված ամենաշատ բակտերիաները: Այս փորձը հիանալի է, եթե ցանկանում եք լաբորատորիա, որն ունենա երաշխավորված արդյունքներ: Միշտ ինչ-որ բակտերիաներ են թաքնված ինչ-որ տեղ, որոնք պարզապես սպասում են, որ աճեն ուսանողի Պետրի ափսեի մեջ։
Նյութեր
Սրանք այն նյութերն են, որոնք ձեզ հարկավոր է ձեռքի տակ ունենալ։
- Պատրի պատրաստի ուտեստներ՝ յուրաքանչյուր ուսանողին երեքը
- Ստերիլ շվաբրեր
- Նկարչի ժապավեն
- Սկոտչ ժապավեն
- Մշտական Մարկեր
- Գծագրական թուղթ
- Մկրատ
- Քանոն
Նյութի նշում. Դուք կարող եք նաև առանձին գնել Պետրիի ստերիլ ուտեստներ և ագար; Այնուամենայնիվ, շատ ավելի հավանական է, որ ուսանողները աղտոտեն ափսեը նախքան շվաբրը մաքրելը:
Պատրաստում ենք ձեր Պետրի ուտեստները
Պետրիի ուտեստների պատրաստումը փորձի էական մասն է։
- Նյութերը բացելուց առաջ ուսանողներին հանձնարարեք բացահայտել երեք տեղ (բայց մեկ ֆիզիկական վայրում, օրինակ՝ տանը կամ դպրոցում), որտեղ նրանք պատրաստվում են մանրէների շվաբր մաքրել: Խրախուսեք նրանց ենթադրել, թե իրենց կարծիքով որ վայրում կաճեն ամենաշատ բակտերիաները:
- Պետրիի ափսեի օգնությամբ գծապատկերային թղթի վրա երեք շրջան գծեք և կտրեք այն։
- Մատիտով գծեք գիծ՝ նշելու շրջանագծի «վերևը»: Կարևոր չէ, թե որտեղ եք գծում գիծը, բայց ձեզ անհրաժեշտ կլինի ինչ-որ բան, որը ցույց կտա, թե ինչպես է կողմնորոշված ձեր Պետրի ուտեստը, որպեսզի կարողանաք վստահ լինել, որ հետևում եք նույն գաղութին ամեն անգամ, երբ դիտում եք:
- Գրաֆիկական թղթի շրջանակի հետևի մասում նշեք այն վայրը, որտեղից կվերցնեք շվաբրը, ինչպես նաև շվաբրերը վերցնելու ամսաթիվը: Սա արեք ձեր բոլոր երեք Պետրի ուտեստների համար։
Նմուշների հավաքում
Հանձնարարեք ուսանողներին իրենց չբացված ստերիլ շվաբրերը և փակ Petri սպասքը բերել կայք: Զգուշորեն, նրանք պետք է:
- Պետրիի ճաշատեսակը հարթ մակերեսի վրա դնել։
- Բացեք շվաբրը.
- Սահեցրեք շվաբրը այն հատվածով, որտեղ նրանք կասկածում են, որ բակտերիաներ կան:
- Բարձրացրեք կափարիչը, նրբորեն սրբեք օգտագործված շվաբրը ագարի վրայով և փակեք կափարիչը զգուշորեն, բայց արագ։
Հուշում. Երբեմն օգտակար է փակել Պետրիի ափսեը ժապավենով, որպեսզի Պետրիի ափսեը պատահաբար չկորցնի կափարիչը:
Արդյունքների գնահատում
Հիմա, երբ դուք մաքրել եք տարածքները, ամեն ինչ արդյունքների մասին է:
- Հանձնարարեք ուսանողներին իրենց լաբորատոր գրքերում կամ առանձին գրաֆիկական թղթի վրա նկարել Պետրիի ճաշատեսակի չափի շրջանակներ: Ուսանողի յուրաքանչյուր ճաշատեսակի համար նկարեք մեկ շաբաթվա համար նախատեսված Պետրիի ուտեստներ։
- Երբ գաղթօջախները սկսում են աճել, թող ուսանողներին նոթատետրում նկարեն չափերը՝ կատարելով ամենօրյա դիտարկումներ: Եթե նրանք չեն կարողանում ամեն օր դիտել, թող դիտեն նույն օրը(եր) մեկ ամսվա ընթացքում:
- Նրանք պետք է նաև գրանցեն իրենց բակտերիաների գաղութների գույնը և այլ ուշագրավ հատկանիշներ իրենց լաբորատոր գրքերում:
- Վերջում սովորողները պետք է գրեն իրենց ուսումնասիրության եզրակացությունը։
Լույսի ազդեցությունը աճի վրա
Այս լաբորատորիայում ուսանողները ուսումնասիրում են, թե ինչպես է լույսն ազդում բույսերի աճի վրա: Աշակերտները կարող են օգտագործել ցանկացած բույս, բայց կրեմն ավելի արագ կաճի, որպեսզի ձեր ուսանողները կարողանան ավելի արագ արդյունքներ ստանալ:
Նյութեր
Հավաքեք ձեր նյութերը.
- Կրես
- պոլիստիրոլի բաժակ կամ թաս
- Կամանի հող
- Քանոն
- Խցիկ
Հրահանգներ
Պատրաստ եղած նյութերով, ժամանակն է սկսել ձեր փորձը։
- 1-ին օրը - սերմեր տնկեք հողի մեջ բաժակների մեջ:
- Պիտակավորեք բաժակները ըստ լույսի, որը պատրաստվում եք օգտագործել: Դուք կարող եք համեմատել արևի լույսը լրիվ խավարի հետ, կամ կարող եք համեմատել լույսի մի քանի տեսակներ։
- Նախնական օրվանից հետո ամեն օր նկարեք յուրաքանչյուր բաժակը և փորձեք չափել աճը, եթե այդպիսիք կան:
- Ձեր լաբորատոր գրառումների համար չափեք բողբոջները և նշեք գույնի և ձևի բնութագրերը:
Planaria Regeneration
Այս լաբորատորիայում ուսանողները դիտում են պլանարիան վերարտադրվող արագությունը և ստուգում, թե ինչպես եք կտրում պլանարիան, արդյոք տարբերություն կա, թե ինչպես են նրանք աճում:
Նյութեր
Այս փորձն անցկացնելու համար ուզում եք բռնել։
- 9 պլանարիա
- 3 փոքր պլաստիկ Պետրի սպասք
- 1 մեծ պլաստմասե Պետրի ճաշատեսակ
- 1 պլաստիկ խողովակ
- 1 խոշորացույց
- 1 պլաստիկ ծածկոց
- Աղբյուրի ջուր
- Մշտական Մարկեր
- Թղթե սրբիչներ
- Սառցե տուփ (ըստ ցանկության)
Կարգավորման հրահանգներ
Ճիշտ կարգավորումը գործի կեսն է, երբ խոսքը վերաբերում է ավագ դպրոցականների համար զվարճալի և հետաքրքիր կենսաբանական փորձեր ստեղծելուն:
- Սկսեք համարակալելով երեք փոքրիկ Պետրի ճաշատեսակները, որպեսզի հետագայում ոչինչ չշփոթվի:
- Պիպետով տեղափոխեք պլանիարը մեծ Պետրի ափսեի մեջ:
- Այս պահին դուք կարող եք փորձել մի քանի րոպեով Petri ուտեստը դնել սառցե տուփի վրա: Սա բոլորովին անհրաժեշտ չէ, բայց դա կդանդաղեցնի պլանարիանը՝ ավելի հեշտ կտրելու համար:
- Կատարեք երեք կտրվածք պլանարիանին.
- Անմիջապես գլխի հետևում
- Հենց մեջտեղում
- Աջ դեպի պոչ
- Օգտագործեք պիպետ՝ յուրաքանչյուր հատվածը նրբորեն տեղափոխեք նոր Պետրի աման (աղբյուրի ջրով):
- Կրկնեք քայլերը մնացած բոլոր ճիճու հատվածներով:
- Ամեն օր դիտե՛ք պլանարիան։ Վերականգնումը կհամարվի «ավարտված», երբ հայտնվեն ֆոտոընկալիչները (սև կետերը, որոնք աչքերի տեսք ունեն պլանարիանի գլխին):
Գիտամեթոդ և ավագ դպրոցի կենսաբանական փորձեր
Ավագ դպրոցի կենսաբանության մեծ մասը կենտրոնացած է աշակերտների մեջ գիտության տարրեր սերմանելու վրա:Գիտական մեթոդը այս հիմնական ուղղություններից մեկն է: Մեթոդը գիտության մասնակիցներին հուշում է լինել հետաքննողներ և գուշակել, թե ինչ կլինի տվյալ փորձի ժամանակ, որը կոչվում է հիպոթեզ: Փորձի նպատակն այն է, որ կա՛մ ապացուցել վարկածը փորձի միջոցով, կա՛մ ապացուցել դրա սխալը: Սա դրդում է դեռահասներին ներգրավվել գիտական մեթոդի մեջ՝ միաժամանակ սովորեցնելով այլ գիտական հմտություններ, ինչպիսիք են՝
- Ռացիոնալ գնահատում կատարելու ունակություն՝ հիմնված ներկա գործոնների և գիտելիքների վրա
- Մոտ մանրամասն և մոնիտորինգի հմտություններ
- Սխալվելու հնարավորությունը և ինչպես անցնել դրանից, եթե պարզվի, որ այդպես է
- Արագ մտածողության հմտություններ
Որքան էլ զվարճալի կարող են լինել կենսաբանական փորձերը, կա կրթական բաղադրիչ, որը գլխավորում է փորձը։
Զվարճալի և հետաքրքիր ավագ դպրոցի կենսաբանական փորձեր
Դեռահասների համար ավագ դպրոցի կենսաբանությունը կարող է զվարճալի լինել: Ճիշտ փորձը գտնելը կարող է օգնել կենսաբանությանը դուրս գալ էջից և դառնալ ավելին, քան մեկ այլ պարտադիր ուսումնասիրության դասընթաց: Ով գիտի? Միգուցե ձեր աշակերտին նույնիսկ հուշեն մասնակցելու գիտության տոնավաճառի կամ գիտության վրա հիմնված կարիերայի: