Ավագ փոխնախագահ և դպրոցի և սպասարկման հագուստի գլխավոր մենեջեր (Ռազմավարական գործընկերներ, Inc.), Էնդի Բիթին նաև իր տեղական դպրոցի խորհրդի նախագահն է: Բոլորը` սկսած դպրոցի ադմինիստրատորներից մինչև մտահոգ ծնողներ, Բիթիից տեղեկատվություն են փնտրում դպրոցում համազգեստի մասին: Հարցի երկու կողմերի միատեսակ բանավեճում ներգրավված Բիթին հարցերի լայն ըմբռնում ունի:
Դպրոցական համազգեստի նպատակը
Դպրոցական համազգեստը երկար պատմություն ունի և կարող է իրենց ուրույն առավելություններն ու թերություններն առաջարկել դպրոցներին, անհատներին և ծնողներին:Յուրաքանչյուր դպրոցական շրջան, որը որոշում է միասնական քաղաքականություն պարտադրել, դա անում է իր պատճառներով: Շատ անգամ դպրոցական համազգեստ պարտադրելու ընդհանուր նպատակը բոլոր աշակերտների համար խաղադաշտը հավասարեցնելն է: Երբ ուսանողները բոլորն էլ միանման տեսք ունեն, դա նրանց թույլ է տալիս ավելի շատ կենտրոնանալ իրենց ուսման վրա և ավելի քիչ՝ անձնական տեսքի վրա: Այնուամենայնիվ, համազգեստի վրա ցատկելուց առաջ կարևոր է նայել դրական և բացասական կողմերին։
Պարզապես արա
Ըստ Բիթիի, «համազգեստ օգտագործելու ամենահաճախ հիշատակվող պատճառներն են դպրոցի անվտանգության բարձրացումը, սոցիալ-տնտեսական մակարդակը, փողոցային անպատշաճ կամ սադրիչ հագուստից շեղող շեղումները հեռացնելը և դպրոցի ինքնության և ոգու խթանումը»: Նա նաև նշել է, որ գրանցվել է «կարգապահական ուղեգրերի կրճատում, մատչելի և համապատասխան հագուստ, դպրոցական առավոտվա «ինչ հագնել» ուշացման վերացում, դպրոցների անվտանգության բարձրացում և այլն»։ Բիթին նաև հայտարարեց. «Նպատակն է դպրոցը դարձնել ավելի ապահով, ավելի հավասարազոր միջավայր, որտեղ աշակերտները կարող են զարգանալ:«
Մասնագետից այն կողմ, դպրոցական համազգեստի որոշ վիճակագրություն նույնպես նպաստում է նրանց։ International Journal of Educational Management-ի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ համազգեստ կրողները մի փոքր ավելի լավ են լսում և իրենց պահում, քան համազգեստ չունեցողները: Մեկ այլ ուսումնասիրություն նույնպես ցույց է տվել, որ ուշացման նվազում կա: «Մենք չենք տեսնում, որ համազգեստը փոխում է անհատականությունը, բայց դրանք օգնում են փոփոխել վարքագիծը դպրոցի կողմից օգտագործվող այլ ուսումնական և սոցիալական ծրագրերի հետ համատեղ», - ասում է Բիթին: Բացի այդ, նա բարձրաձայնեց, որ դպրոցական համազգեստը «բազմաթիվ կենսունակ գործիքներից են, որոնք դպրոցները կարող են օգտագործել՝ ակադեմիական կատարողականի և վարքագծային արդյունքների վրա ազդելու համար: Այնտեղ, որտեղ համայնքները որոշել են, որ համազգեստները հարմար են իրենց աշակերտների համար, և դպրոցի անձնակազմը և ծնողները համաձայնում են աշխատել միասին՝ համապատասխանությունը պարտադրելու համար, դրամատիկ: Հաճախ նկատվում են կարգապահական ուղղորդումների անկումներ Երբ երեխաներն ավելի կենտրոնացած են իրենց դպրոցական աշխատանքի վրա, և երբ անձնակազմը պատրաստ է նրանց ներգրավելու, ակադեմիական առաջադիմությունը անպայման կբարձրանա:«
Գուցե դա լավագույն ընտրությունը չէ
Չնայած մասնագետները կարող են հիանալի թվալ: Միատեսակ քաղաքականություն իրականացնելու մի քանի թերություններ կան. «Թերությունները ևս մեկ քաղաքականություն է, որը պետք է կիրառվի դպրոցի ադմինիստրատորների և ուսուցիչների կողմից, աշակերտների կամ ընտանիքների դիմադրությունը, որը ձգտում է հագուստի միջոցով անհատականություն ցուցաբերել, և հետևողական և տեղական մատակարարներ գտնելու հետ կապված խնդիրները», - ասաց Բիթին:
Սակայն, Բիթին նշում է, որ ուսանողները կարող են «անվճար անհատականացնել գուլպաները, կոշիկների կապոցները և մազերի աքսեսուարները, քանի դեռ դրանք համապատասխանում են կատեգորիայի ուղեցույցներին (եթե այդպիսիք կան»: Նա նաև ասաց, որ «ավելի լայն մակարդակով, երեխաները կարող են ուղղորդել ստեղծագործական գործունեությունը գրելու, արվեստի գործերի, երաժշտության, աթլետիկայի և այլ գործունեության մեջ, եթե նրանք կենտրոնացած չեն հագուստի վրա՝ որպես արտահայտման ձևի»:
Կարծիքներ դպրոցական համազգեստի մասին
Դպրոցական համազգեստի մասին բոլորը կարծիք ունեն՝ սկսած ուսուցիչներից մինչև ծնողներ։ Բիթին ցույց է տալիս, որ այս կարծիքները հակված են տարբերվելու։
Ուսուցիչների մտքեր
Ուսուցիչները սովորաբար հաճույք են ստանում համազգեստով աշակերտներից: Բիթին ասում է, որ «ուսուցիչները սովորաբար սիրում են համազգեստը, քանի որ նրանք վերացնում են կարգապահական պարտականությունները՝ կապված հագուստի կանոնների խախտումների հետ, հեռացնում են դասարանից շեղումները՝ կապված ոճի/լոգոների/գույների հետ բոլոր դասարանների մակարդակներում, հեռացնում են ուշադրությունը շեղումները՝ կապված միջնակարգ դպրոցում ոչ պատշաճ կամ սադրիչ հագուստի հետ և ավագ դպրոցի մակարդակները և օգնեք դասարանին կենտրոնացնել դասընթացի վրա»:
Ծնողների ետևում գտնվող մտածողությունը
Ընդհանուր առմամբ, ծնողները նույնպես սիրում են դպրոցական համազգեստ: «Ծնողները, ընդհանուր առմամբ, և երբեմն նույնիսկ եռանդով աջակցում են միատեսակ ծրագրերին: Սա հատկապես ճիշտ է հանրակրթական դպրոցներում, որտեղ ժամանակ է հատկացվել համայնքը ուսումնասիրելու և նախքան միատեսակ քաղաքականություն հաստատելը: Բացի դասասենյակի և համալսարանի համոզիչ խնդիրներից, որոնք հանգեցնում են: Դպրոցներում համազգեստ օգտագործելու համար ծնողները գտնում են, որ համազգեստն ավելի էժան է, քան փողոցային հագուստը ամենօրյա դպրոցական հագուստի համար, սովորաբար ավելի լավ է կառուցված և երկարակյաց է, և վերացնում է կռիվներն ու ուշացումները, թե «ինչ հագնել» դպրոցական առավոտները», - ասում է Բիթին:Նշվեց նաև, որ ավելի ու ավելի են վկայում այն մասին, որ ծնողներն ընտրում են միատեսակ քաղաքականությամբ դպրոցներ: «Հանրային դպրոցների համակարգում կանոնադրական դպրոցների աճը (շատերը համազգեստով կամ ինքնության հագուստով) ցուցանիշներից մեկն է, որ համազգեստը կարող է փոփոխություն կատարել»:
Մանկական արձագանքներ
Երեխաների արձագանքները, իհարկե, բազմազան են։ «Կան առարկություններ համազգեստ կրելու համար՝ ընդդեմ սիրելի կամ նորաձև հանդերձանքի, և առարկություններ համազգեստի ընդհանուր ոճի վերաբերյալ: Այնուամենայնիվ, մենք գտնում ենք, որ երեխաների մեծամասնությունը գնահատում է համազգեստը ամեն օր հագնվելու հեշտության, կրճատման համար: հասակակիցների ճնշման՝ որոշակի ձևերով հագնվելու կամ հանդես գալու և ստեղծագործական հնարավորության համար, որ աքսեսուարները թույլ են տալիս նրանց անհատականություն դրսևորել»,- ասել է Բիթին։
Մինչ թվում է, որ հագուստի կոդը գալիս է մեկ չափսի, որը համապատասխանում է բոլոր բազմազանությանը:Կան խիստ և մեղմ դրես-կոդեր։ Այնուամենայնիվ, Բիթին հայտարարեց, որ «համազգեստները լավագույնս աշխատում են, երբ քաղաքականությունը պարզ է, հեշտ հասկանալի և ունի ընտրանքներ՝ հարմարեցնելու և գործելու ծրագրի շրջանակներում»: Սա չի նշանակում, որ կա միայն մեկ տարբերակ: Դպրոցները ոճի հետ մեկտեղ կարող են ընտրել վերևի և ներքևի գույների գույները: Ներքևի տաբատների հիմնական ծրագիրն ընդունում է պարզ կամ ծալքավոր տաբատ կամ շորտեր տղաների և աղջիկների համար, աղջիկների համար կիսաշրջազգեստով կամ սկուտերով: Հիմնական վերնաշապիկները սովորաբար կարճաթև պոլոներ են մեկից երեք գույներով (սպիտակ, մուգ և որսորդական կանաչը շատ տարածված են: այս պահին) և կարող է լինել կամ փոխկապակցված կամ պիկե տրիկոտաժով, քանի դեռ գույնը համահունչ է:"
Որոշում ենք համազգեստի մասին
Համազգեստ կրել, թե չհամազգեստ լինել մեծ հարց է դպրոցների համար։ Թեև եղել են ուսումնասիրություններ, որոնք ցույց են տալիս, որ համազգեստը մեծացնում է ակադեմիական վարքը, ոճի և ընտրության սահմանափակումը կարող է հանգեցնել որոշ խնդիրների: Այսպիսով, դպրոցական համազգեստի վերաբերյալ կարծիքներ փնտրելիս կարևոր է հաշվի առնել ծնողների, ուսանողների և անձնակազմի կարծիքը:
