Երբևէ մտածե՞լ եք, թե որքանով են հասակակիցների խմբերն ազդում ակադեմիական արդյունքների վրա: Մի սխալվեք; հասակակիցների խումբը կարող է զգալիորեն ազդել ձեր երեխայի ակադեմիական առաջադիմության վրա: Այնուամենայնիվ, ասել, որ հասակակիցների խումբը ակադեմիական առաջադիմության ամենաազդեցիկ գործոնն է, նույնպես ճիշտ չէ: Եկեք տեսնենք, թե որքան ազդեցիկ է հասակակիցների խումբը:
Հասակակիցների խմբերի ազդեցության վերաբերյալ հետազոտություն
Հարցին պատասխանելը, թե որքանով են հասակակիցների խմբերը ազդում ակադեմիական արդյունքների վրա, քանակական առումով իրականում բավականին դժվար է: Կան բազմաթիվ փոփոխականներ, որոնք պետք է հաշվի առնել. Այնուամենայնիվ, ահա մի քանի վիճակագրություն.
Համաձայն Ուիլյամս նախագծի կողմից հրապարակված ուսումնասիրության՝ նվիրված բարձրագույն կրթության տնտեսագիտության ուսումնասիրությանը, ավելի ուժեղ ուսանողներն իսկապես ազդում են իրենց հասակակիցների վրա և իրականում օգնում են բարելավել հասակակիցների խմբի ընդհանուր ակադեմիական կատարումը:
Հարցված ուսանողների համեմատությամբ՝ աֆրոամերիկացի 4-րդ դասարանի աշակերտների 36%-ը նշել է, որ իրենց ընկերները ծաղրում են խելացի ուսանողներին կամ լավ սովորողներին: Այնուամենայնիվ, մինչև 8-րդ դասարանը աֆրոամերիկացի ուսանողների միայն 23%-ն է համաձայնել:
- CREDE-ի (Կրթության, բազմազանության և գերազանցության հետազոտությունների կենտրոնի) կատարած մեծ ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ հասակակիցների խմբերը կարող են «արտասովոր ազդեցություն գործադրել» վաղ պատանեկության ընթացքում անձնական նպատակների և դպրոցական նկրտումների վրա:
- American Journal of Educational Research-ի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ կա «էական տարբերություն այն ուսանողների միջև, ովքեր պատկանում են հասակակիցների խմբին և նրանց, ովքեր չեն պատկանում հասակակիցների խմբին քիմիայի ակադեմիական նվաճումների վերաբերյալ»:
- 11-րդ դասարանցիների ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ նրանք «բարձր արձագանքում են» իրենց դասարանի հասակակիցների արածին, և դա ազդել է նրանց որոշումների կայացման վրա:
Փորձագետները համաձայն են, որ հասակակիցների խմբերը կարող են ազդեցություն ունենալ ակադեմիական արդյունքների վրա: Այնուամենայնիվ, նրանք համաձայն չեն այդ ազդեցության չափի և փոփոխականների շուրջ։
Ինչպես են ազդում հասակակիցների խմբերը
Կան մի քանի եղանակներ, որոնցով հասակակիցները ազդում են միմյանց վրա: Նրանցից ոչ բոլորն են վատը: Հասակակիցների ազդեցության փոփոխականները ներառում են ուսանողների ազգային պատկանելությունը, ուսանողների սոցիալ-տնտեսական ծագումը, ընտանեկան հարաբերությունները և խմբային հետաքրքրությունները:
Բացասական ազդեցություններ
Որոշ հասակակիցների խմբերում խելացի լինելը արհամարհված է: Նմանապես, այս խմբերը հակված են կիսել քոլեջ գնալու կամ որոշակի կարիերա ստանալու ցածր ձգտումները: Կարող են լինել այլ արժեքներ, ինչպիսիք են ընտանիքի մասին հոգալը կամ ավելի շուտ գումար վաստակելը, քան նախ քոլեջ գնալը:
Բացի այդ, ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ հասակակիցներն ավելի մեծ ազդեցություն են ունենում միմյանց վրա վաղ պատանեկան տարիներին: Օրինակ, 14 տարեկաններն ավելի հավանական է, որ զբաղվեն ռիսկային, ինքնաոչնչացնող վարքագծով, քան 18 տարեկանները: Տեսությունն այն է, որ 18 տարեկանում երիտասարդ տղամարդը կամ կինն ավելի ինքնավար են և հստակ ձգտումներ ունեն, թե ուր է ուզում գնալ և ինչպես հասնել այնտեղ: Հետևաբար, եթե ռիսկային վարքագիծը չի տեղավորվում հավասարման մեջ, ավելի մեծ դեռահասը կարող է հեշտությամբ անցնել առանց վատ զգալու: Այնուամենայնիվ, միջնակարգ դպրոց ընդունվողի համար հարմարվելու ճնշումը հսկայական է։
Դրական ազդեցություններ
Շատ հասակակից խմբեր կարող են դրական ազդեցություն ունենալ նաև իրենց ընկերների վրա: Ենթադրվում է, որ խելացի ուսանողներն օգնում են իրենց հասակակիցներին բարձրացնել իրենց գնահատականները: Նմանապես, լավ ընկերներ ունեցող աղջիկները, ովքեր համարվում են խելացի, հակված են ավելի լավ սովորել դպրոցում:Կարծես թե ուսումնասեր երեխաների ազդեցության օրինաչափություն կա: Դրա հետ մեկտեղ մեկ այլ ընդհանուր թեմա նմանատիպ ձգտումներն են: Ուսանողները, ովքեր ցանկանում են հաճախել քառամյա քոլեջ, հակված են շփվել նմանատիպ ձգտումներով ուրիշների հետ:
Միացում գործունեության միջոցով
Ծնողների տեսանկյունից ազդեցությանը դիտարկելու ձևերից մեկն այն է, որ ձեր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, ընկեր կլինի ուսանողների հետ, ովքեր հետաքրքրված են նույն գործունեությամբ: Ավագ դպրոցի գործունեության մեծ մասը պահանջում է որոշակի GPA, և, հետևաբար, երեխաները, ովքեր ներգրավված են դպրոցական սպորտի, դրամայի, աշակերտական խորհրդի և այլ գործունեության մեջ, հակված են ավելի լավ սովորել դպրոցում: Այնուամենայնիվ, կարևոր է նշել, որ հասակակիցների ազդեցությունը աշակերտի ակադեմիական հաջողության ամենակարևոր գործոնը չէ:
Այլ փոփոխականներ, որոնք ազդում են ակադեմիական հաջողության վրա
Կան մի քանի այլ փոփոխականներ, որոնք ազդում են ակադեմիական հաջողությունների վրա, և ոմանք պնդում են, որ իրականում կարող են ավելի ազդեցիկ լինել, քան հասակակիցները:
Ծնողների ներգրավվածությունը
Ընդհանուր առմամբ, երբ հաշվի են առնվում այլ գործոններ, ներառյալ էթնիկ պատկանելությունը, սոցիալ-տնտեսական գործոնները և նույնիսկ ծնողների կրթությունը, ծնողների ներգրավվածությունը կարևոր ազդեցիկ գործոն է ուսումնական հաջողության համար: Դեռահասները, ովքեր ունեն ծնողներ, ովքեր ներգրավված են իրենց կյանքում և ընդհանուր առմամբ գիտեն, թե ինչ է կատարվում դպրոցում, ավելի հավանական է, որ հաճախեն քառամյա քոլեջներ:
Դրական մոդելներ
Դրական մեծահասակների դերային մոդելներն օգնում են ամրապնդել ուսանողի ուղին ակադեմիական նվաճումների ճանապարհին: Լինի դա դաստիարակ, թե ընտանիքում ինչ-որ մեկը, դերի մոդելը կարող է մեծ տարբերություն ունենալ: Ուսանողից մեծ ակնկալիքներ դնելը կարող է ստիպել նրան երկու անգամ մտածել, նախքան ռիսկային վարքագիծ դրսևորելը, որը կարող է «հիասթափեցնել» իր դաստիարակին:
Կրթությունը որպես արժեք
Աշակերտները, ովքեր հավատում էին, որ կրթությունը ավելի բարձր բանի հետամուտ լինելու միջոց է և/կամ կարծում էին, որ կրթությունը արժեքավոր է, հակված են ավելի լավ սովորել դպրոցում: Կարելի է պնդել, որ այս վերաբերմունքը կրկին բխում է ծնողներից, թեև ուսուցիչները նույնպես կարող են կարևոր դեր խաղալ:
Որքանո՞վ են ազդեցիկ հասակակիցների խմբերը:
Կարծես թե հասակակիցների խմբերը բավականին ազդեցիկ են, ներգրավված ծնողներն ավելի շատ են: Հասակակիցները կարող են միմյանց վրա ազդել ինչպես դրական, այնպես էլ բացասաբար:
